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À Moroni, la restitution des travaux insulaires de Ngazidja marque une étape décisive dans le processus participatif lancé par le ministère de l’Éducation nationale. Une démarche inédite, chiffrée et structurante, destinée à repenser l’école comorienne de demain.
La capitale a accueilli la restitution officielle des contributions issues des consultations menées à Ngazidja dans le cadre des Assises nationales sur l’Éducation, ce dimanche 15 juin. Depuis le début du mois, des équipes du ministère, appuyées par des experts, ont sillonné l’ensemble du territoire afin de recueillir les préoccupations, critiques et propositions des citoyens. Ce vaste exercice d’écoute, organisé autour de neuf grandes thématiques, vise à poser les bases d’un nouveau contrat social éducatif pour les Comores. « Notre mission est de collecter l’ensemble des remarques et propositions, puis de les synthétiser dans un document qui sera remis au chef de l’État », a expliqué Mohamed Toihir, directeur général de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle. Pour garantir la représentativité des propositions, le ministère de l’Éducation a engagé une vaste consultation participative, associant enseignants, parents d’élèves, représentants de la société civile, autorités locales ainsi que les partenaires techniques et financiers. Ce dispositif inclusif a permis de recueillir plusieurs centaines de contributions à travers toutes les régions du pays.
Le ministre de l’Éducation nationale, Bacar Mvoulana, a réaffirmé la vocation inclusive du projet, appelant à construire une école « qui ne laisse aucun Comorien sur le bord du chemin ». Il a également souligné l’importance d’un système éducatif ancré dans les réalités culturelles locales, tout en étant ouvert à la créativité, à l’entrepreneuriat et à la vie en société. Le président de la République, Azali Assoumani, a qualifié ces assises de « moment déterminant pour l’avenir du pays ». Au-delà de leur dimension symbolique, elles marquent la volonté de repenser en profondeur le système éducatif national, dans le prolongement de la loi sur l’Éducation récemment révisée et promulguée.
Prenant la parole à cette occasion, le gouverneur de Ngazidja, Mze Mohamed Ibrahim, a insisté sur l’importance d’intégrer les enjeux de comportement dans les contenus pédagogiques. « Nous sommes tous responsables et devons contribuer non seulement à une éducation de qualité, mais aussi à la promotion du bon comportement », a-t-il déclaré, saluant l’initiative impulsée par le chef de l’État. Même si les neuf thématiques n’ont pas encore été officiellement détaillées, leur nombre agit déjà comme un repère structurant du chantier engagé. Chaque axe donne lieu à une série de propositions, qui seront ensuite relues, consolidées et validées par les experts, avant d’être intégrées dans le rapport final.
Ce document de synthèse servira de feuille de route au gouvernement pour engager des réformes concrètes dans un secteur que beaucoup considèrent comme le pilier de la transformation nationale. En toile de fond, une ambition forte : replacer l’élève au centre du système éducatif et faire de l’école un moteur de justice sociale et de développement durable. Le ministre Bacar Mvoulana a invité chaque citoyen à contribuer « avec confiance, avec exigence et avec fierté » à cette œuvre collective. « L’avenir de l’école ne se décide pas dans les bureaux administratifs », a conclu Mohamed Toihir, directeur général de l’Enseignement technique, réaffirmant la nécessité d’un processus ancré dans la réalité du terrain. La suite des Assises se poursuivra avec les restitutions prévues dans les autres îles et l’élaboration du rapport national final, attendu dans les prochaines semaines. Un rendez-vous décisif avec l’histoire éducative du pays.
Mohamed Ali Nasra
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