© : HZK-LGDC
Dans le cadre d’une initiative régionale en Afrique de l'Est et Australe, visant à mesurer les progrès réalisés sur la scolarisation des enfants en situation de handicap, le ministère de l'éducation en collaboration, l'UNICEF et les Ongs ont organisé un atelier sur la cartographie de l'éducation inclusive liée au handicap aux Comores. L'objectif est d'identifier et d'éliminer tous les obstacles en apportant l'aménagement raisonnable afin de permettre à tous les enfants d'être scolarisés.
Le ministère de l'éducation en collaboration avec l'UNICEF et les Ongs a organisé mercredi 25 mai dernier un atelier de cartographie de l'éducation inclusive liée au handicap aux Comores. Cet atelier s'inscrit dans le cadre d’une initiative régionale en Afrique de l'Est et Australe, visant à mesurer les progrès réalisés sur la scolarisation des enfants en situation de handicap, inventorier les bonnes pratiques des pays et des programmes et faire avancer l’agenda de l’éducation inclusive pour tous les enfants. Il est une suite logique de l'étude faite en 2015 sur la problématique de scolarisation des enfants en situation de handicap, appuyée par l’Unicef. C’est à travers cette étude que le ministère de l’éducation nationale s’est doté d’une stratégie nationale de scolarisation des enfants en situation de handicap et d’un plan d’action à l’horizon 2026. L'objectif est d'identifier et d'éliminer tous les obstacles en apportant l'aménagement raisonnable afin de permettre à tous les enfants d'être scolarisés.
Durant sa présentation, la spécialiste en éducation au bureau régional de l'Unicef à Nairobi Hélène Cron a précisé que « pour promouvoir l'inclusion des enfants porteurs de handicap en milieu scolaire, il faut faire valoir la désagrégation, la tolérance, l'acceptation et le respect de la diversité. Il ne faut pas créer quelque chose de différent mais améliorer la qualité de l'éducation pour tous les enfants et leur apprendre à jouer ensemble ».
Dans son allocution, la représentante de l'Unicef en Union des Comores Mariame Sylla a expliqué que les données de 2016-2017 du ministère de l’éducation nationale ont montré que 2,42% des enfants préscolarisés étaient en situation de handicap. Il en est de même pour 1,7% de ceux scolarisés au primaire. Cependant, il est difficile de savoir si ces enfants apprennent au même niveau que leurs camarades vivant sans handicap ou d’estimer le nombre d’enfants avec handicap, hors de l’école, principalement par manque de données. « Un programme expérimental d’éducation inclusive lancée en 2018 avait permis d’accompagner la scolarisation de dizaines d’enfants vivant avec handicap. A l’exemple d’Abchir, scolarisé à l’école Moroni Application de la maternelle en CE2 et qui, maintenant poursuit sa scolarité dans une école primaire près de chez lui à Mitsoudjé. Nous, qui sommes réunis ici, avons le devoir de tout mettre en œuvre pour que ces enfants jouissent de leur droit à une éducation de qualité dans des écoles inclusives près de leur lieu d’habitation », montre-t-elle. Et d’ajouter : « Je me réjouis que nous puissions disposer, à la fin de cet atelier, d’un état des lieux consensuel de l’éducation inclusive aux Comores, de même que des priorités et stratégies à mettre en œuvre, ensemble par tous : le gouvernement, les familles, et les communautés, la société civile, les médias et bien sûr les partenaires au développement ».
De son côté, le ministre de l'éducation Dr Takiddine Youssouf a montré qu'en dépit des progrès réalisés ces dernières années, beaucoup des personnes restent privées de la possibilité de participer dans les conditions d'égalité à une éducation inclusive et de qualité. Parmi ces personnes figurent les enfants vivants en situation d'handicap (EVH) qui dans les pays en développement sont encore trop souvent exclus de toute forme d'éducation. En Union des Comores, les dernières données démontrent que le nombre d'élèves, du primaire jusqu'au collège est de 179.099 dont 967 soit 0,5% sont des enfants en situation d'handicap. « Au regard des données existantes, il convient de constater que notre pays accuse un grand retard dans le domaine de la scolarisation des EVH et plusieurs raisons peuvent expliquer une telle défaillance. Le plan intérimaire de l'éducation 2013-2015 et le plan de transition du secteur de l'éducation 2018-2020 précisent qu'au sein du système éducatif comorien, il n’existe pas de dispositifs spécifiques mis en place pour la prise en charge des EVH », précise-t-il. C'est dans ce cadre que s'inscrit cette étude en espérant atteindre les résultats escomptés.
Andjouza Abouheir
Les contenus publiés dans ce site sont la propriété exclusive de LGDC/HZK Presse, merci de ne pas copier et publier nos contenus sans une autorisation préalable.